Les connecteurs sont des mots de liaison entre des propositions, des phrases ou des paragraphes-.
Il existe diférents types de connecteur :
- Les connecteurs temporels ancrent les événements dans le temps, situent les événements les uns par rapport aux autres.
- On les trouve principalement dans les discours explicatif et argumentatif ( en - depuis - dans - dès - pendant - jusqu'à - avant - après... )
- Depuis son départ, je suis triste.
- Avant la guerre, la vie était belle.
- Les connecteurs spatiaux organisent l’espace, situent les actions dans l’espace.
- On les trouve principalement dans le discours descriptif (vers, haut, bas, gauche, droite, autour...).
- Il est parti vers la plage.
- Les connecteurs logiques expriment des relations logiques qui peuvent exister entre des faits, des actions :
- On les trouve principalement dans les discours explicatif et argumentatif. Néanmoins, ils peuvent apparaître dans le discours narratif pour souligner un
enchaînement logique d’événements.
- Il permettent de structurer logiquement un texte et d'exprimer différents rapports comme :
- la cause : j'ai de bonnes notes car j'apprends mes leçons.
- la conséquence : J'apprends mes leçons donc j'ai de bonnes notes.
- le but : J'apprends mes leçons pour avoir de bonnes notes.
- la concession : J'apprends mes leçons cependant je n'ai pas la moyenne.
Les connecteurs sont invariables et peuvent être :
- des adverbes ou des locutions adverbiales, comme : Par conséquent, en effet, aussi,...
- des conjonctions de coordination, comme : mais, ou, et, donc, or, ni, car.
- des prépositions (avec, en outre, sauf, malgré) qui introduisent un complément circonstanciel de cause, de conséquence...
- de conjonction de subordination (quoique, si, parce que...) qui introduisent les subordonnées circonstancielles.
 La cause et la conséquence
Il n'y a pas de cause sans conséquence, mais l'on peut privilégier l'une ou l'autre de ces relations logiques :
- la cause : j'ai de bonnes notes car j'apprends mes leçons.
- la conséquence : J'apprends mes leçons donc j'ai de bonnes notes.
L'expression de la cause ou de la conséquence peuvent s'exprimer par des moyens divers :
- Un Groupe Nominal prépositionnel complément circonstanciel de cause ou de conséquence
- Je meurs de soif (cause).
- Il pleut à torrent (conséquence).
- Il part à cause de la neige (cause).
- La juxtaposition de deux propositions indépendantes
- J'ai mal à la tête : je prends un cachet. (conséquence).
- je prends un cachet : j'ai mal à la tête. (cause).
- La coordination de deux propositions indépendantes
- J'ai mal à la tête donc je prends un cachet (conséquence).
- Je prends un cachet car j'ai mal à la tête (cause).
- Une proposition subordonnée circonstancielle de cause ou de conséquence
- J'ai de bonnes notes (proposition principale) parce que j'apprends mes leçons (proposition subordonnée de cause).
- Pour exprimer la cause vous pouvez utiliser : parce que, comme, puisque,...
- J'apprends mes leçons (proposition principale) si bien que j'ai de bonnes notes (proposition subordonnée de conséquence).
- Pour exprimer la conséquence vous pouvez utiliser : si bien que, de telle sorte que, au point que, si .... que, tellement... que, ...
Le but
Le but n'est pas la conséquence. Le but exprime le résultat recherché :
- Je suis venu pour te voir. (complément circonstanciel de but)
- Il travaille dur donc il est fatigué. (complément circonstanciel de conséquence)
On peut exprimer le but de différentes manières :
- Les groupes propositionnels introduits par : pour, afin de, en vue de,...
- Il nage pour battre son record,
- Je cours afin de ne pas manquer le train,
- Il travaille dur en vue de réussir son examen.
- Les propositions subordonnées introduites par : afin que, pour que, de crainte que,...
- Le chat se cache de crainte que le chien veuille le manger.
- Il gesticule afin que son ami le voie.
Attention, le verbe des propositions subordonnées circonstancielles de but est au subjonctif. Ce mode sert à exprimer ce qui est improbable ou incertain.
- Je dois (présent de l'indicatif) finir mes devoirs pour que je puisse (présent du subjonctif) jouer avec mes amis.
- Je devais (indicatif imparfait) faire mes devoir pour que je pusse (subjonctif imparfait) jouer avec mes amis.
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